初中學(xué)生物理補(bǔ)習(xí)_戴氏英語語法難點(diǎn)總結(jié)_初中指點(diǎn)
初中學(xué)生物理補(bǔ)習(xí)_戴氏英語語法難點(diǎn)總結(jié)_初中指點(diǎn),有人說，學(xué)習(xí)只要刻苦用功，就一定會(huì)取得成功。這話在人才比較短缺的情況下，有一定的道理;而在人才濟(jì)濟(jì)的今天，這話就不甚全面了。在人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的現(xiàn)實(shí)生活中，人們要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，除了刻苦用功之外，還應(yīng)該在注重學(xué)習(xí)方法的同時(shí)明確學(xué)習(xí)的總體戰(zhàn)略。初中英語的語法相對(duì)來說是對(duì)照簡(jiǎn)樸的，那么為什么一些同硯一到英語考試，單詞都市，句子也能看得懂，然則一遇到語法題就傻眼呢?接下來
月朔英語語法難點(diǎn)總結(jié)
賓語從句
賓語從句的寄義
充當(dāng)主句賓語的從句叫做賓語從句。
如：She knew that the teacher had seen the film.
她知道這位先生看過這部影戲。
“that the teacher had seen the film”做 knew 的賓語，同時(shí)又是由毗鄰詞 that 指導(dǎo)的從句，以是它叫做賓語從句。
賓語從句的分類
(1)動(dòng)詞賓語從句：顧名思義，它是位于動(dòng)詞后面的賓語從句。
如：He asked whose handwriting was the best in our class.他問我們班上誰的書法最好。
(2)介詞賓語從句：顧名思義，它是位于介詞后面的賓語從句。
如：I agree with what you said just now.我贊成你適才說的話。
(3)形容詞賓語從句：顧名思義，它是位于形容詞后面的賓語從句。
如：I am afraid that I will be late. 生怕我要遲到了。
指導(dǎo)賓語從句的毗鄰詞
(1)that：沒有寄義，在賓語從句中不做因素
(2)whether/if：示意是否，在賓語從句中不做因素。
I don't know if /whether he still lives here after so many years. 我不知道這么多年后，他是否還住在這里。
(3)毗鄰代詞：what, which, who, whom, whose(在賓語從句中做主、賓、表和定語)
毗鄰副詞：where, when, how, why(在賓語從句中做狀語)
The small children don't know what is in their stockings.(what 在賓語從句中做主語)
這些小
Could you tell me why you were late for the meeting this morning?(why 在賓語從句中做緣故原由狀語)
你能告訴我為什么你今天早上開會(huì)遲到嗎?
在做賓語從句的問題時(shí)應(yīng)注重兩點(diǎn)
(1)時(shí)態(tài)：
?、佼?dāng)主句是現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，賓語從句可以憑證需要使用任何時(shí)態(tài)。
I don't know when he will come back.我不知道他將何時(shí)回來。
He tells me that his sister came back yesterday.他告訴我他姐姐昨天回來了。
?、诋?dāng)主句數(shù)去時(shí)態(tài)時(shí)，賓語從句必須是一種已往的時(shí)態(tài)。
She asked me if I knew whose pen it was.她問我是否知道這是誰的鋼筆。
He said that he could finish his work before supper.他說他會(huì)在晚飯前完成事情。
?、郛?dāng)示意客觀事實(shí)或普遍真理的句子做賓語從句時(shí)，任何時(shí)刻都用一樣平時(shí)現(xiàn)在時(shí)。
The teacher said that the earth goes round the sun.先生說過地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
(2)語序：
任何從句都使用陳述句語序，賓語從句雖然也不破例。
同硯們只要掌握了以上內(nèi)容，應(yīng)對(duì)賓語從句的問題就不成問題了。
介詞by的用法
意為“在……旁”，“靠近”。
Some are singing and dancing under a big tree. Some are drawing by the lake.
有的在大樹下唱歌舞蹈。有的在湖邊畫畫兒。
意為“不遲于”，“到……時(shí)為止”。
Your son will be all right by supper time.
你的兒子在晚飯前會(huì)好的。
How many English songs had you learned by the end of last term?
到上個(gè)學(xué)期末你們已經(jīng)學(xué)了若干首英語歌曲?
示意方式、手段,可譯作“靠”、“用”、“依附”、“通過”、“乘坐”等。
The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing.
猴子用尾巴吊在樹上哈哈大笑。
The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph.
示意“逐個(gè)”，“逐批”的意思。
One by one they went past the table in the dark.
他們一個(gè)一個(gè)得在黑漆黑經(jīng)由這張桌子。
示意“憑證”，“憑證”的意思。
What time is it by your watch?
你的表幾點(diǎn)了?
和take , hold等動(dòng)詞連用，說明接觸身體的某一部門。
I took him by the hand.
我拉住了他的手。
用于被動(dòng)句中，示意行為主體,常譯作“被”、“由”等。
English is spoken by many people.
英語被許多人說。(即“許多人講英語?！?
used to的用法
used to 意為已往經(jīng)常做某事。
used to 的用法
一定句：used這個(gè)詞沒有人稱的轉(zhuǎn)變，to后面接動(dòng)詞真相。
否認(rèn)句是didn’t use to….
When I was a child, I didn’t use to like apples.
當(dāng)我照樣
疑問形式是Did you use to…?
Where did you use to live before you came here?
當(dāng)你來這兒之前你住哪兒?
含有used to 的句子的反意疑問句不要usedn’t + 主語,而用didn’t + 主語。
——He used to smoke, didn’t he?
——他已往經(jīng)常吸煙，是嗎?
Yes, he did./ No, he didn’t.
是的，他吸。/ 不，他不吸。
被動(dòng)語態(tài)
被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞be加及物動(dòng)詞的已往分詞組成，助動(dòng)詞be有時(shí)態(tài)，人稱和數(shù)的轉(zhuǎn)變。被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)是由be的時(shí)態(tài)決議的，be是什么時(shí)態(tài)，全句就是什么時(shí)態(tài)，be動(dòng)詞后面的已往分詞穩(wěn)固。
種種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)如下
一樣平時(shí)現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+am / is / are (not)+已往分詞
一樣平時(shí)已往時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+was / were +已往分詞
現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+have / has +been +已往分詞
一樣平時(shí)未來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+will +be +已往分詞
已往未來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+would / should + be +已往分詞
已往舉行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+was / were + being +已往分詞
已往完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：主語+had + been +已往分詞
情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)：情態(tài)動(dòng)詞+be+已往分詞
被動(dòng)語態(tài)的用法
(1)不知道或沒有需要說明動(dòng)作的執(zhí)行者是誰，不用by+動(dòng)作執(zhí)行者短語。
Football is played widely all over the world.
全天下都普各處踢足球。
(2)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的遭受者。
The bank was robbed yesterday afternoon.
昨天下晝這家銀行遭到搶劫。
(3)作客觀說明時(shí)，常接納一種被動(dòng)語態(tài)句型。
It is reported that about twenty children have died of flu in theUSA.
據(jù)報(bào)道美國(guó)約莫二十名兒童死于流感。
自動(dòng)語態(tài)的句子變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)的步驟
(1)把原句中的賓語變?yōu)橹髡Z
(2)動(dòng)詞改為被動(dòng)形式,即be+已往分詞
(3)原來的主語，若是需要的話，放在by后面;若是沒需要，可省略。
must/could/might/can
must
(1)must 示意主旁觀法，意為“必須”。
如：You must stay here until I come back.
Must I hand in my homework right now?
對(duì)must指導(dǎo)的疑問句，一定回復(fù)為must，否認(rèn)回復(fù)為needn’t 或don’t have to .
如：—Must I finish my homework?
—No, you needn’t.
(2)must也可以示意有掌握的推測(cè)，意為“ 一定，一定”，用于一定句。
如: The light is on, so he must be at home now
其否認(rèn)形式mustn’t示意“阻止,不許”。
如：You mustn’t play with fire.
You mustn’t be late.
could
(1)can的已往式，意為“能、會(huì)”，示意已往的能力。
如：He could write poems when he was 1
(2)could在疑問句中，示意委婉請(qǐng)求的語氣，此時(shí)could沒有已往式的意思。
如:Could you do me a favour?
—Could I use your pen?
—Yes, you can.(注重回復(fù))
might
might為may的已往式。might示意推測(cè)時(shí)，示意可能性低于may(此時(shí)might沒有已往式的意思)，當(dāng)請(qǐng)求講時(shí)，比may的語氣更委婉。
He is away from school. He might be sick.
Might I use your dictionary?
can
(1)示意能力，一樣平時(shí)譯為“能、會(huì)”，尤其指生來具備的能力。
如：She can swim fast, but I can’t .
(2)示意允許，常在口語中。
如：You can use my dictionary.
(3)示意推測(cè)，意為“可能”，常用于否認(rèn)句和疑問句中，此時(shí)can’t譯為“不能能”。
如：—Can the news be true?
—No, it can’t be our teacher. He is on a visit to the Great Wall.
定語從句
定語從句的看法
在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。被修飾的名詞或代詞叫先行詞，指導(dǎo)定語從句的詞叫關(guān)系詞，定語從句一樣平時(shí)放在先行詞的后面。
定語從句的關(guān)系詞
指導(dǎo)定語從句的關(guān)系詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，常見的關(guān)系代詞包羅that， which， who(賓格whom，所有格whose)等，關(guān)系副詞包羅where， when， why等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞放在先行詞及定語從句之間起毗鄰作用，同時(shí)又作定語從句的主要因素。
定語從句的分類
憑證定語從句與先行詞的關(guān)系，定語從句可分為限制性定語從句及非限制性定語從句。限制性定語從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號(hào)脫離，從句不能省去。非限制性定語從句與主句之間有逗號(hào)脫離，起填補(bǔ)說明作用，如省去，意思仍完整。
關(guān)系代詞的用法
(1)that 既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語、賓語或表語。作主語時(shí)不能省略，作賓語可省略。例如：
Mary likes music that is quiet and gentle.
瑪麗喜歡輕柔的音樂。(that作主語)
The coat (that) I put on the desk is blue.
我放在桌子上的那件外衣是藍(lán)色的。(that作賓語)
(2)which用于指物，在句中作主語、賓語或表語。作主語不能省略，作賓語可省略。例如：
The building which stands near the train station is a supermarket.
位于火車站周圍的那座大樓是一家超市。(作主語)
The film (which) we saw last night was wonderful.
我們昨天晚上看的那部影戲很悅目。(作賓語)
(3)who， whom用于指人，who 用作主語，whom用作賓語。在口語中，有時(shí)可用who取代whom。who和whom作賓語時(shí)也可省略。例如：
The girl who often helps me with my English is fromEngland.
經(jīng)常在英語方面輔助我的誰人女孩是英國(guó)人。(作主語)
Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?
正在與李明談話的先生是誰?(作賓語)
關(guān)系副詞的用法
(1)when指時(shí)間，其先行詞示意時(shí)間，when在定語從句中作時(shí)間狀語。例如：
This was the time when he arrived.
這是他到達(dá)的時(shí)間。
(2)where指地址，其先行詞示意地址，where在定語從句中作地址狀語。例如：
This is place where he works.
這是他事情的地址。
(3)why 指緣故原由，其先行詞是緣故原由，why在定語從句中做緣故原由狀語。例如：
Nobody knows the reason why he is often late for school.
沒人知道他為什么上學(xué)總遲到。
虛擬語氣
若是我們所說的不是事實(shí)，而只是一種假設(shè)、愿望、建議或是一種實(shí)現(xiàn)不了的夢(mèng)想就用虛擬語氣。
注重：條件句分兩種，真實(shí)條件句和虛擬條件句。只有在虛擬(非真實(shí))條件句中，才用虛擬語氣;而在真實(shí)條件句中,要用陳述語氣。請(qǐng)對(duì)照：
(1)If it is sunny tomorrow , we’ll go to the zoo.
若是明天天氣好,我們將會(huì)去公園。
,中學(xué)生堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點(diǎn)是，要注意身體的健康發(fā)育。青少年時(shí)期，既是長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵期，也是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，尤其是身體，過了這個(gè)關(guān)鍵期，即使加強(qiáng)鍛煉，也難以收到理想的效果。因?yàn)槿说搅耸甠歲，身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機(jī)能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途，也關(guān)系到一生的幸福。,,在行使課本的同時(shí)另有一個(gè)異常主要的方式，詳細(xì)做法是：在閱讀語文書的同時(shí)，還要注重勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊念書邊在書上勾畫，濃圈密點(diǎn)、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時(shí)，他總是另外買一本借給別人，由于他的書經(jīng)由勾畫批注已釀成他的服務(wù)工具了。再如先生的教科書，也是云云，這種在課文的字里行間勾畫念書法，既可以使我們念書時(shí)頭腦集中，提高效率，養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另有利于我們溫習(xí)，溫習(xí)時(shí)只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。,在這句話中，明天天氣好是完全有可能實(shí)現(xiàn)的，并非虛擬、理想，因此是真實(shí)條件句，在本句中，適用“主將從現(xiàn)。”
(2)If I were you , I would go at once.
若是我是你的話，我馬上就走。
在這句話中，條件句“若是我是你”，但事實(shí)上，我不能能成為你，這只是假設(shè)的情形，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)條件實(shí)現(xiàn)的可能性很小，甚至可以說沒有時(shí)，就需要用虛擬語氣來示意。
虛擬語氣示意和現(xiàn)在的事實(shí)相反，從句用一樣平時(shí)過時(shí)，主句用 “should/would/could/ might +動(dòng)詞真相。
If I had time, I would go for a walk.
If I were invited, I would go to the dinner party.
If I won a million dollars in the lottery, I would put it in the bank.
If I were you , I’d wear a shirt and tie.
注重：在虛擬語氣的句子中，be動(dòng)詞只能用were，不能用was。
動(dòng)詞不定式
動(dòng)詞不定式是由“不定式符號(hào)to+動(dòng)詞真相”組成的一種非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)。有些動(dòng)詞不定式不帶to。
動(dòng)詞不定式可以作句子的主語、表語、賓語、定語、補(bǔ)語、狀語或單獨(dú)使用。
不定式保留動(dòng)詞的某些特征，可以有自己的賓語、狀語等。
動(dòng)詞不定式和它后面的賓語、狀語等一起組成短語，叫作不定式短語。
用作主語
直接把動(dòng)詞不定式置于句首的情形不多，多數(shù)情形用it作形式主語，把真正的主語—?jiǎng)釉~不定式置于句末，稀奇是不定式短語較長(zhǎng)時(shí)。動(dòng)詞不定式作主語，謂語動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)形式。帶疑問詞的不定式短語作主語常置于句首。
It is our duty to try our best to deal with these problems.
盡最大起勁處置這些問題是我們的責(zé)任。
The head teacher said it was necessary to talk with his mother.
校長(zhǎng)說，和他媽媽談一談很有需要。
How to learn English well is important.
若何學(xué)好英語很主要。
To see is to believe.
眼見為實(shí);百聞不如一見。
用作表語
動(dòng)詞不定式作表語，常說明主語的內(nèi)容、性子、特征。
The best way is to join an English club.
最好的設(shè)施是加入一個(gè)英語俱樂部。
The first thing is to listen to the teacher carefully.
首先是要認(rèn)真聽先生授課。
用作賓語
(1)可以接帶to的動(dòng)詞不定式作賓語的動(dòng)詞主要有：
要求選擇贊成(ask, choose, agree);
期望決議學(xué)習(xí)(expect, hope, decide, learn);
寧愿冒充知道(prefer, pretend, know);
希望想要愿意(wish, want, would like / love)。
We decided to talk to some students about why they go there.
我們決媾和一些學(xué)生談?wù)勊麄內(nèi)ツ抢锏木壒试伞?/p>
He prefers to eat white bread and rice.
他更喜歡吃白面包和白米飯。
I‘d love to visitMexico.
我想要去旅行墨西哥。
(2)動(dòng)詞feel, find, make, think等后面，可以用it作形式賓語取代真正的賓語—?jiǎng)釉~不定式，句子結(jié)構(gòu)是...feel / find / make / ... it+adj. / n.+to do....
I find it difficult to remember everything.
我發(fā)現(xiàn)記著所有事情很難。
(3)既可接動(dòng)詞不定式又可接v-ing形式作賓語，意思差異不太大的動(dòng)詞有begin, start, like, love等。
一樣平時(shí)說來，動(dòng)詞不定式表一次、數(shù)次的詳細(xì)動(dòng)作、未來動(dòng)作或動(dòng)作的全歷程，v-ing形式表習(xí)慣性的延續(xù)動(dòng)作。然則這種區(qū)別并不很嚴(yán)酷，稀奇是美國(guó)英語，縱然是習(xí)慣性的動(dòng)作也可以用動(dòng)詞不定式。
Then I started to watch TV.
然后我最先看電視。
I am beginning to understand my parents.
我最先明晰我的怙恃。
I like to eat vegetables.
我喜歡吃蔬菜。
(4)后接動(dòng)詞不定式或v-ing形式作賓語，意思差異較大的動(dòng)詞有forget, remember等。后接不定式作賓語，表動(dòng)作尚未發(fā)生;后接ving形式作賓語，表動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生。
stop to do停下來做另外一件事，to do是目的狀語;stop doing住手做、不做當(dāng)前這件事，doing是賓語;
try to do全力做，try doing試試看;
go on to do接著做另外的事，go on doing繼續(xù)做原來的事。
When I left home, I forgot to bring it with me.
我脫離家時(shí)，遺忘帶上它了。
I stopped using them last year.
去年，我住手使用它們。
用作定語
(1)示意未來。
The question to be discussed next meeting is a difficult one.
下次聚會(huì)要討論的這個(gè)問題異常難。
(2)當(dāng)被修飾詞是最高級(jí)或序數(shù)詞或被其修飾時(shí)。
He is always the first man to come to the office.
他總是第一個(gè)來到辦公室。
He is the best man to do the job.
他是做這項(xiàng)事情最好的人選。
(3)被修飾詞是抽象名詞時(shí)。
This is the best way to work out the maths problem.
這是解決這道數(shù)學(xué)題最好的設(shè)施。
I have a chance to travel to London.
我又一個(gè)去倫敦旅行的時(shí)機(jī)。
用作賓語補(bǔ)足語
(1)帶to的動(dòng)詞不定式作賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞主要有：
要求允許提議(ask, allow, , advise);
期望約請(qǐng)激勵(lì)(expect, , invite, encourage);
教訓(xùn)告訴想要(teach, tell, want);
守候希望愿意(wait for, wish, would like / love)。
I’d invite her to have dinner at my house.
我想要約請(qǐng)她來我家吃晚飯。
We should allow the children to choose their own clothes.
我們應(yīng)該允許
(2)動(dòng)詞不定式作補(bǔ)語，在自動(dòng)語態(tài)句里不帶to，被動(dòng)語態(tài)句里帶to時(shí)，多數(shù)動(dòng)詞是感官動(dòng)詞和使役動(dòng)詞。
包羅四“看”：look at, observe, see, watch;
三“讓”：have, let, make;
二“聽”：hear, listen to;
一“感受”：feel;
一“注重”：notice。
This picture makes me feel excited!
這幅畫使我感受很興奮。
We saw Liu Yu play baseball last week.
上周我們看到劉宇打棒球了。
(3)help后接動(dòng)詞不定式作補(bǔ)語，to可帶可不帶。
They can help you (to) learn English.
他們輔助你學(xué)習(xí)英語。
用作狀語
(1)目的狀語，置于句首或句末，置于句首時(shí)常示意強(qiáng)調(diào)。
In order to catch the early bus, she got up very early.
為了遇上早班車，她起得很早。
A group of young people got together to discuss this question.
一組年輕人聚在一起討論這個(gè)問題。
She came to this city to visit her daughter.
她來到這個(gè)都市探望她的女兒。
(2)緣故原由狀語，多見于“sb.+be+adj.+to do...”結(jié)構(gòu)句中。
I feel very lucky to have him.
擁有他我感受很幸運(yùn)。
(3)效果狀語，多見于“too...to”，“enough to...”結(jié)構(gòu)句中。
I’m too tired to do it well.
我太累了以至于做欠好這件事。
The room is big enough for three people to live in.
這個(gè)房間三小我私人住足夠大。
動(dòng)詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)
動(dòng)詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)是“for / of sb. to do sth.”。不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)的介詞用for照樣of，主要取決于前面形容詞的性子。一樣平時(shí)說來，of前面的形容詞是careful, clever, foolish, good, kind, nice, wise等，說明人的特征;for前面的形容詞是dangerous, difficult, easy, hard, heavy, important, interesting, necessary等，一樣平時(shí)說明不定式動(dòng)作的特征，前面若是是名詞用for。
It’s a good idea for parents to allow children to study in groups during the evening.
對(duì)怙恃來說，在晚上讓
It’s wise of him to do it well.
對(duì)他來說，把這件事做好很明智。
帶疑問詞的不定式短語
動(dòng)詞不定式前面可以帶疑問代詞what, which, who或疑問副詞how, when, where, why等。
這種結(jié)構(gòu)起名詞的作用，在句子里用作賓語、主語、表語等，或者單獨(dú)使用。要注重的是，why后面的不定式不帶to。
(1)用作句子的因素。
I don’t know what to try next. (作賓語)
我不知道接下來要實(shí)驗(yàn)什么。
Where to go is not decided yet.(作主語)
還沒有決議去那里。
(2)單獨(dú)使用時(shí)相當(dāng)于一個(gè)特殊疑問句。
What to do next?=What will we / you do next?
接下來做什么?
Why go there?=Why do we / you go there?
為什么去那里?
動(dòng)詞不定式的否認(rèn)式
不定式的否認(rèn)式是not / never to do...;不帶to的不定式的否認(rèn)式是not / never do...
They decide not to talk to each other.
他們決議反面相互語言。
His parents tell him never to play soccer in the street.
他怙恃告訴他不要在街上踢足球。
動(dòng)名詞(doing)
動(dòng)名詞相當(dāng)于名詞,在句子中可以做主語、賓語、表語、定語等。
作主語
Fighting broke out between the South and the North.
南方與北方開戰(zhàn)了。
作賓語
Would you mind turning down your radio a little, please?
叨教你介意調(diào)小一點(diǎn)收音機(jī)的音量嗎?
作表語
Babysister’s job is washing,cooking and taking care of the children.
保姆的事情是洗衣服,作飯和照看
做定語
a washing machine 一臺(tái)洗衣機(jī)
初中英語學(xué)習(xí)需打好基礎(chǔ)尋技巧
看清微弱環(huán)節(jié) 學(xué)會(huì)有的放矢
英語學(xué)習(xí)涉及多個(gè)方面，聽說讀寫一個(gè)都不能少，要想在英語上取得好成就，就必須對(duì)自己的現(xiàn)狀有一個(gè)清晰地體會(huì)，針對(duì)微弱環(huán)節(jié)有目的的強(qiáng)化。許多學(xué)子一味地接納題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視了輕重緩急，現(xiàn)實(shí)上很難取得好的效果。
若是是單詞量太少，閱讀和寫作兩個(gè)大項(xiàng)就會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙，甚至連語法詞匯也會(huì)繼而發(fā)生連帶的負(fù)面影響。說是背單詞，著實(shí)死記硬背基本沒有用。最好的方式就是逐步的做閱讀，把做題歷程中不熟悉的單詞紀(jì)錄下來并加以總結(jié)，在往后的學(xué)習(xí)中做到逐步消化，水到渠成。對(duì)于面臨中考和高考(微博)的學(xué)生，做歷年真題是必不能少的環(huán)節(jié)，而且具備聞一知十的能力。
若是是語法的微弱，要做到自己歸納和總結(jié)，可以從句子的結(jié)構(gòu)出發(fā)看狀語從句、名詞性從句、系表結(jié)構(gòu)……不要單純的從詞性來明晰——很繁瑣重大，晦氣于影象。
若是是聽力方面的問題，竅門就是多聽多演習(xí)，參照的尺度就是歷屆真題。真題內(nèi)里的聽力一定要一再多次的去演習(xí)和體會(huì)，這樣可以很好地掌握語速和尺度的發(fā)音，有利于聽力能力的提高。然則，最主要的照樣持之以恒的演習(xí)，熟方能生巧。
尚有就是紛歧定要天天都花大把的時(shí)間放在英語上面。先生上課的時(shí)刻發(fā)的習(xí)題認(rèn)真做完就差不多了，然后憑證自己的現(xiàn)真相形適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)補(bǔ)弱一下就好了。
各個(gè)擊破 解決難題有方案
英語是一個(gè)延續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科，各個(gè)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)又相互輔助，若何才氣學(xué)好英語呢?有關(guān)先生給出了一些解決的方案。
單詞
首先要攻克的難關(guān)，包羅音標(biāo)、注釋、拼寫等。
解決方案：早期靠高聲朗讀拼寫，通過聽覺來影象，影象沒有訣竅，只有重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，不管用什么方式，記著就行;等詞匯量有一定積累時(shí)，靠海量閱讀(記著是海量)，什么都讀。
聽
聽是一種感受，是一種意識(shí)，是確立在詞匯量基礎(chǔ)上的能力。
解決方案：重復(fù)聽，什么都聽，建議從聽英語歌曲最先。
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